8 стереотипов о воспитании

1. Универсальных рецептов воспитания нет, это целая наука, о которой надо знать многое.

— Для меня есть один рецепт универсальный. Нужно очень любить этого человечка — и тогда ты будешь делать так, чтобы ему было хорошо. Правда, иногда для этого нужно, чтобы в данный момент ему было не очень удобно.

Кстати, как любили наши родители (просто — любили) и как требуется любить сейчас — это достаточно отличные ситуации. Мир предлагает больше возможностей, и взрослые — кроме обеспечения кровом, едой, теплом, вниманием, безопасностью — должны помочь ребёнку использовать эти возможности, помочь раскрыть себя. И у детей, и у нас сейчас глаза раскрыты шире.

2. Самое эффективное воспитание — своим примером.

— Мама — любитель чтения и хочет приобщить к этому ребёнка. Она и сама книжку из рук не выпускает, и дочери отбирает произведения, которыми нельзя не увлечься, и куски зачитывает, и обсуждать готова. Но встречает непробиваемую стену. И делает вывод: пример не срабатывает.

Но сегодняшние дети живут несколько в иной реальности. В Октябрьском районе только что прошёл флешмоб «Почитай-ка», который придумали сами дети. Они решили показывать людям, что читать надо. При этом часть пришла не с обычными книжками, а с электронными. А часть всё-таки считает, что сегодня можно провести время по-другому.

Взрослые ведь почему настаивают на чтении? Они сами могут оценить тонкости языка, они в восторге от точности словесной формулы, их захватывает психологический рисунок характеров. Дети к этому не готовы. Моя сестра начала читать после школы, когда получила опыт личных отношений, а никого, с кем требовалось это обсудить, не оказалось рядом. И тогда появилась потребность пообщаться с книгой.

А вообще в случае, когда мы хотим воздействовать собственным примером, ситуация чаще иная. Родители говорят одно, а своим поведением показывают другое. «Заправляй кровать!» — при этом сам встаёт и оставляет постель неубранной. «Кто будет за тобой мыть кружку!» — но своя тоже просто ставится в раковину. Вот эта рассогласованность — не воспитывает. А если я говорю — и так и делаю, это рано или поздно, но прорастёт.

Если же ребёнок так и не начнёт, скажем, читать — ну что ж… Чем-то другим, значит, будет восполнять. Ведь надо понять, для чего мы читаем. Чаще — для информации. А информацию мы получаем многообразными способами. Сети, блоги, телевизор, видео… Наслаждаться красотой слога поэтов уже не хватает времени. И дети здесь только ещё более рациональны, чем современные взрослые.

3. Воспитание — это система и методика. Нельзя воспитывать от случая к случаю.

Воспитание — процесс вероятностный. Его формирует и система, и случай. Система — то, что уложено. Но нельзя и упускать ситуации, которые могут сложиться. Любая привычка формируется через множественность повторений. Ребёнок, допустим, закурил — а этого не заметили. Если бы среагировали — возможно, он бы не стал делать этого ещё раз. Второй раз не среагировали, третий. И привычка закрепилась.

Для ребёнка очень важно любую его пробу обсуждать, понимать, что с ним происходит. Не обязательно его за плохой опыт наказывать.
Но ещё в большей степени воспитание — событийный процесс. Причём его можно специально организовывать, чтобы событие было значимым. Когда событие цепляет — человек развивается.

Мы когда-то в школе придумали поликультурный праздник. Ведь в классах учатся дети разных национальностей, и важно, чтобы они не враждовали, не ссорились, не бойкотировали кого-то.

Обычно на такие праздники приглашают диаспоры, которые представляют свои культуры. А мы сделали другой шаг и предложили каждому ребёнку проживать ту или иную национальность, какую хочет. В результате появилось дело, которое живёт лет восемь.

Мы сделали акцент на традициях встречи весны у разных народов. Дети сами выбирают любую национальность (см. фото) — и представляют её на Масленицу. Готовят гостиную, пекут пироги или угощают суши, надевают соответствующие национальные костюмы, исполняют песни и танцы. Казалось бы, праздник и праздник, но в этом году мы поняли, что он для детей — событие. Учителя настояли на том, что 9-11 классы участвовать не будут, им надо готовиться к ЕГЭ. А дети обиделись. Оказывается, для них происходящее с ними в этот день было важнее, чем мысль, что ЕГЭ скоро сдавать.

Ещё в событии всегда меняется какая-то норма, затрагиваются какие-то ценности. У нас один ребёнок плохо говорит по-русски, и папа пришёл его поддержать на этом празднике. Мальчик вышел на сцену — и папа понял, как сына принимают в школе. То есть даже если для одного конкретного ребёнка случилось событие — для нас это важный результат.

В моём детстве, помню, был праздник, связанный с чествованием Красного знамени. В школе был зал памятных знамён, проводился слёт барабанщиков, горнистов и знаменосцев. Это ощущение, когда через себя пропускаешь историю военной славы страны, для нас было очень важным.

Кстати, это большая проблема сегодняшнего времени — найти для ребёнка героя. Прежде, например, каждая школа носила имя какого-нибудь пионера-героя или героя войны. Вот они образы, с портретами и биографиями на стене висят. И любой учащийся данной школы историю эту знает и может рассказать.

А сейчас найти реального героя, который рядом с тобой и сделал что-то значимое, — очень сложно. Обсуждать бизнесменов, сделавших себе имя?.. Их истории успеха могут быть интересны детям, но воспитательным примером эти герои вряд ли могут служить.

4. Ребёнок должен расти в коллективе.

Конечно. Человек — существо социальное. Пусть вашему ребёнку никуда не хочется ходить, ему и одному хорошо, и он с радостью домоседствует, — в любом случае его надо научить понимать контекст, в котором он будет жить. Возможно, он потом выберет профессию, которая позволит ему сидеть дома, но именно коллектив помогает человеку понять самого себя.

Мы сейчас готовим большой районный фестиваль, в этом году выбрана тема «Будущее — это мы». Наши дети решили, что будут показывать образование будущего. Я их спрашиваю: а что это? И они высказали очень интересную мысль: школа должна научить двум вещам. Мы-то закон об образовании изучаем объёмом в 200 страниц мелким шрифтом, а тут — всего лишь двум. Каким же? Первое — помогите мне, вступающему в жизнь человеку, разобраться в себе. Помогите понять мои способности, дайте их попробовать. А второе: помогите понять, как мир устроен. И больше ничего не надо — дальше сам разберусь. И это совсем другая точка отсчёта для учителя и воспитателя. Вот теперь думаем, что мы можем предложить этим десятым классам в ответ на их запрос.

В Москве сейчас стало достаточно модно домашнее, частное образование, экстернат. И у нас тоже это встречается. Но тогда родители специально должны позаботиться о том, где ребёнок сможет получить общение в коллективе — будет ли это музыкальная школа, танцевальный кружок или спорт. Если ограждать своего ребёнка от постоянных контактов с окружающим миром — он нужного жизненного опыта не получит.

Если говорить о том, что больше влияет на человека: общество или семья, то все же хотелось бы, чтобы они были в каком-то партнёрстве. У нас была девочка, которая прошла через ту школу толерантности, о которой я говорила. Мы её спрашиваем: а почему мама твоя никогда не приходит на наши праздники? Она говорит: «Мама никогда не придёт, потому что не выносит «чёрных». Но лично у меня другая точка зрения, а мама пусть живёт своей жизнью, раз ей так нравится». Но это уже старший класс, а вообще ребёнку бывает сложно рассоединить ценности семьи и своего окружения.

5. Предки были мудрее нас, и незыблемые традиции выращивания молодого поколения — самые правильные.

— На мой взгляд, к любому старинному рецепту нужно подходить критически. Я вот так сходу не могу даже вспомнить каких-то дедовских методов, которые были бы очень эффективны. Физическое наказание? Но ведь цель наказания — не сделать больно, а чтобы ты понял, что сделал не так. А чаще физическое наказание — это несдержанность. Если оно и эффективно, то не потому, что ребёнок будет бояться, а потому что здесь взрослый показал свою эмоцию: твой поступок настолько неприемлем, что я не сдержался.

У нас есть мальчик, который регулярно просыпает и приходит в школу к третьему уроку. По традиционной методике воспитания — какая должна быть реакция? Пресечь это, применить меры, сделать пальчиком: ай-яй-яй. Но мы стали с ребёнком разговаривать и после долгих бесед выяснили, что мама у него вечерами и до поздней ночи работает, а дома остаётся не всегда трезвый папа. И парень, по сути, огораживает собой младшего брата от папиного неадекватного поведения. В результате ложится спать поздно и утром просто не может встать.

Понятно, что здесь ситуацию нужно решать с родителями. Но важно найти компромисс и с ребёнком. В первую очередь — объяснить ему, что он не может брать на себя всю ответственность за семью. Далее — вместе поискать варианты отношений с учителями, варианты выполнения домашнего задания. И нельзя игнорировать очевидный факт: то, как парень отнёсся к своей роли, — это тоже воспитание.

Последнее время много обсуждается тема раздельного воспитания мальчиков и девочек — «как было раньше». Возможно, для обучения это действительно имело бы смысл — мальчики и девочки по-разному берут материал. Такой опыт есть в Железногорске, и там очень высокие показатели обучения. А для воспитания, по-моему, всё равно важно быть вместе, учиться взаимодействовать друг с другом. Даже не представляю, как бы мы обсуждали тему конфликта или выбора профессии, если бы в классе были либо одни мальчики, либо одни девочки.

6. Телевизор и Интернет превзошли по влиянию семью и школу, и это влияние — пагубно.

Не могу сказать, что превзошли, но что влияние сильно — это надо осознавать. Дети живут в двух реальностях, причём виртуальное пространство для детей порой важнее реального. Именно поэтому нужно научить ребёнка в этом пространстве жить. Оно ведь может быть инструментом. Не надо запрещать — надо обсудить, почему, например, лучше смотреть «National geographic», а не мистику и ужасы. Ребёнок всегда будет находиться в мире, где много информации. И если его выводить в ситуацию обсуждения — почему он предпочитает то, а не это — вполне возможно, он достаточно скоро не захочет смотреть «Дом-2» или «Универ». Если же не разговаривать с ребёнком, то он, конечно, будет уходить туда, где может обсудить важные для него вещи, попробовать разные роли, разные ники, целую жизнь может там прожить.

Дети только играют на компьютере или попусту сидят в сетях, а не учатся чему-то полезному? Значит, у них нет потребности, нет нужды в этом. Задача педагогов дать такое задание, чтобы новые технологии приносили пользу.

Недавно мальчик пришёл на урок, не подготовив вопрос по экономике Красноярского края. Я говорю: как же так, значит, мы не сможем эту тему сегодня обсуждать. «Минуточку!», — говорит он и тут же находит информацию в Интернете, и занятие у нас не пропадает. То есть когда есть необходимость — они легко решают проблему с помощью Интернета, и это хорошо.

Многие процессы зарождаются в сети, не надо быть слепыми и глухими в отношении этого. Послушайте, что обсуждает ваш ребёнок с друзьями. Зарегистрируйтесь на его страничке. Вы можете увидеть, что в его жизни происходит. Если вы ему друг — есть вероятность, что успеете заметить тревожную или нежелательную тенденцию, и не придётся потом говорить: «ничего не предвещало».

7. Воспитанию ребёнка нужно уделять максимально много времени.

— Мы воспитываем самими собой — даже тем, как приходим с работы, как говорим с друзьями, что едим и какие программы смотрим.

Но воспитание — это и создание возможностей, которые ребёнок может использовать. Если он ни разу не ходил в поход — у него ни эмоций не будет на эту тему, ни навыков. Если он не открывал книжку с репродукциями — он не будет представлять себе живопись.

Я несколько раз была в Эрмитаже, и всё время останавливаюсь в одном зале, где у меня дух захватывает. И когда я привела туда племянниц, они тоже это испытали. Тронный зал — он весь направлен на государственность, и ты понимаешь величие страны, которая сделала всё это, которая позволяет тебе вознестись и пребывать в этой красоте, в этой культуре. Но ведь надо это дать почувствовать детям.

Если вы не можете организовать что-то сами (спуститься в пещеру или взобраться на гору) — доверьтесь профессионалам. Когда-то надо отпускать ребёнка.

Воспитателей, которые заинтересованы в том, чтобы ребёнок действительно развивался, не так много. Но если в округе хоть один такой попался, надо его использовать. Хотя в Красноярске много образовательных и воспитательных возможностей. По программе «Поколение XXI» работало много экспериментальных площадок. Сейчас действует программа «Одарённые дети». Если финансовые возможности позволяют — отправьте ребёнка на интенсив в Красноярскую летнюю школу (КЛШ), в Школу управления, в «Нооген». Или во всесоюзный детский лагерь «Океан» во Владивостоке (я несколько лет там работала, это замечательное место).

Такие интенсивы всегда большой толчок для ребёнка. За короткое время педагоги что-то с ним интересное сделают, выведут его к другим горизонтам.

8. Без строгости нет уважения и авторитета.

— Строгость — выполнение норм, которые у вас заведены. Они должны быть обсуждены с ребёнком или понятны ему, а не просто с потолка браться. Я предлагаю тебе пойти на дискотеку в джинсах, а не в вызывающе короткой юбке. Почему? Давай пообсуждаем последствия. Ты хочешь приключений или комфорта и веселья? Или последний звонок — если ты хочешь танцевать, а не просто выйти на сцену красивой, не взять ли сменную обувь к туфлям на шпильках?

Конечно, дети не всегда склонны принимать ваши доводы, часто они действуют просто из упрямства и чувства противоречия. Потому что подростковый возраст — это возраст проб. Александр Моисеевич АРОНОВ как-то сказал нам на мастерской, что если ты не попробовал всего в подростковом возрасте, в том числе курить и всё остальное, то ты его так и не перешагнул.

Пусть пробует. Прийти на вечер в спортивных штанах. Отправиться к кому-то на дачу. Остаться у друга на ночь. Вы боитесь, что ребёнок без вас сделает что-то нехорошее? Но если вы перед этим не раз с ним говорили, допустим, о вреде наркотиков, то когда он окажется перед выбором, он уже сам примет правильное решение… А если он решит, что ему это надо, и он хочет попробовать, то вы всё равно за ним не уследите. Если не стали ему другом, и у вас не одни ценности.

СФ

СПРОСИ СЕБЯ

Что вы считаете более верным?
>> Никакое воспитание не гарантирует результат.
>> Если заниматься ребёнком, это обязательно даст плоды.